Graças às doações à nossa Biblioteca, no âmbito da Feira do Livro Usado, esta pode reunir vários exemplares que constituem agora novidades ...
Disponível na tua biblioteca.
Uma história mágica, repleta de aventura, humor e fantasia, com milhões de leitores em todo o mundo.
O Cavalo e o Seu Rapaz é o terceiro de sete volumes que compõem a fantástica série As Crónicas de Nárnia.
A história começa quando o jovem Xassta descobre que o seu pai adotivo tenciona vendê-lo como escravo a um estranho muito suspeito.
Desolado, Xassta conhece um Cavalo Falante que lhe propõe fugirem juntos para o Norte, mais concretamente para Nárnia. o feliz reino de Nárnia, onde as montanhas estão cobertas de urze e as dunas cobertas de tomilho, terra onde abundam os rios, os vales, as cavernas revestidas de musgos e as florestas profundas onde ressoam os martelos dos Anões.
«Oh, o doce ar de Nárnia! Uma hora de vida nesse lugar é melhor do que mil anos em Calormen.»
Pelo caminho, encontrarão uma nova companheira, Arávis, e a viagem será longa e recheada de perigos: disfarçam-se de mendigos para se esconderem de inimigos, pernoitam junto de túmulos fantasmagóricos, cruzam o deserto implacável até às montanhas, debatem-se com feras e soldados
Disponível na tua Biblioteca.
Como habitualmente, a Rede de Bibliotecas Escolares lança um desafio às bibliotecas: Recriação artística de contos de fadas e contos tradicionais de todo o mundo, a qual pode assumir diferentes formas:
- dramatização;
- espetáculo musical;
- filme;
- desenho ou pintura;
- trabalho tridimensional;
- performance de leitura em voz alta.
Leia tudo sobre a iniciativa no Portal RBE (https://www.rbe.mec.pt/np4/MIBE.html).
Disponível na tua biblioteca.
Esta aplicação que favorece o trabalho colaborativo, permite criar, publicar e partilhar conteúdos multimédia num mural.
https://aprender-digital8.webnode.pt/falar-escrever/
Exemplos:
«Ferramenta de escrita colaborativa que permite ao aluno concentrar-se apenas no processo de escrita e revisão do texto. Com um interface simples, sem opções para inserção de imagens ou qualquer outro tipo de distração, permite obter um feedback sobre o que se escreve ao convidar-se alguém, através de e-mail.»
Sabe mais aqui.
«No sentido de continuar a colaborar numa efetiva melhoria das aprendizagens, o PNL2027 divulga e sublinha a relevância da Plataforma LER, uma ferramenta que aposta na divulgação regular de informação científica e recomendações úteis para o ensino da leitura e da escrita, e difunde exemplos de práticas pedagógicas fundamentadas.»
Fonte:
https://www.pnl2027.gov.pt/np4/plataforma_ler.html #PNL2027
Como no dia de hoje o objetivo é deixar os carros em casa para reduzir a poluição, aceita a nossa sugestão:
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| Ilustração de Amelie Flechais Se não tens bicicleta, andar a pé também resulta! |
«FCG, 27.10.2021
Apresentação
O Plano Nacional de Leitura (PNL) é uma iniciativa de política pública lançada em 2006, com o objetivo de valorizar a leitura, o livro e o prazer de ler, aprofundando a literacia e alargando as práticas de leitura de toda a sociedade portuguesa.
Até 2011, foi opção estratégica do PNL centrar a ação no contexto escolar tendo a leitura orientada na sala de aula constituído o programa mais emblemático desta fase, entre muitos outros de âmbito mais educativo.
A partir de 2011, as condições políticas e financeiras subjacentes à criação e à sustentabilidade do PNL alteraram-se, comprometendo a sua capacidade para levar por diante parte dos objetivos que o tinham motivado.
Em 2017 o PNL foi relançado (PNL2027). Da sua agenda faz parte o alargamento a outros contextos, formais e informais, a outros públicos, crianças, jovens e adultos, e a outros modos de ler e escrever, sedimentados num maior compromisso com outros sectores da governação. Contudo, nem sempre as condições objetivas e subjetivas permitiram a transposição destas propostas para a prática de modo a gerar evoluções significativas nas formas como a leitura e a literacia devem ser promovidas e exercitadas nas escolas, nas famílias e numa sociedade em mutação acelerada e a exigir conhecimentos e recursos muitíssimo diferenciados.
Em 2020, a pandemia veio revelar e agravar estes problemas. A leitura e a escrita são uma literacia fundamental para a informação e a comunicação, a aquisição de conhecimento, a inclusão e a cidadania, quaisquer que sejam os seus contextos, formatos e suportes. O baixo nível de proficiência leitora afeta a saúde e o bem-estar, o sucesso escolar, o desempenho profissional e o desenvolvimento justo e equitativo de toda a sociedade. O acentuar das desigualdades e a regressão escolar acelerados pelo confinamento forçado obrigam à adoção de novas formas de ensino e aprendizagem em que o analógico e o digital têm de se complementar e a leitura e a escrita necessitam de adquirir um renovado protagonismo, elegendo a motivação e o gosto de ler como fatores essenciais para se ler mais, ler melhor e elevar os níveis de literacia, quaisquer que sejam as áreas do saber.
Hoje, as consequências da pandemia estão à vista de todos e tornam irrefutáveis algumas das medidas a adotar. A aprendizagem e a consolidação das competências de leitura e escrita têm de voltar a ser, independentemente dos media usados, uma prioridade política a que as condições do PNL2027 devem poder conferir uma concretização consistente.
Passados 15 anos sobre a criação do PNL, a reposição da leitura orientada na sala de aula, a disponibilização de uma biblioteca digital com livros e recursos numerosos e variados, a criação de uma linha de apoio dirigida às Comunidades intermunicipais/municípios para o estabelecimento de Planos Locais de Leitura e a celebração de parcerias para a execução periódica de estudos de monitorização dos hábitos de leitura dos portugueses são as propostas mais significativas do PNL2027 neste sentido e nesta circunstância.
É para refletir sobre as soluções adotadas a nível global para enfrentar os desafios impostos pela nova conjuntura nos âmbitos da leitura e do livro, os caminhos para a recuperação e para a melhoria dos indicadores nacionais de leitura e literacia e o papel reservado ao PNL2027 neste contexto, que esta 5º Conferência do PNL2027 se realiza contando, para o efeito, com as vozes de estudiosos, especialistas, agentes educativos e culturais, responsáveis políticos e de todos os que se lhe quiserem associar.»
𝗥𝗢𝗧𝗘𝗜𝗥𝗢
Leitura orientada em sala de aula
O quê?
Leitura orientada em sala de aula, por professores e alunos, de um mesmo livro.
Prática da leitura e da escrita como uma rotina das turmas, lendo 1 hora por dia no 1.º ciclo e
1 hora por semana no 2.º ciclo do Ensino Básico.
As aulas são as situações em que todos os alunos participam, devendo criar oportunidades
para que descubram o que os livros contêm e o prazer que podem dar.
Para quê?
- Para proporcionar o contacto dos alunos com livros que os motivem e estimulem a prática
regular e continuada da leitura e da escrita.
- Para desenvolver as competências de leitura, melhorando a fluência e a compreensão leitoras.
- Para promover a literacia literária como instrumento para a fruição de textos gradativamente
mais extensos e complexos, que garantam o gosto de ler.
Como?
- Utilização de conjuntos de vários exemplares da mesma obra de modo que cada par de
alunos disponha de um mesmo livro para leitura orientada na sala de aula.
- Leitura de obras variadas e adequadas aos níveis de proficiência leitora dos alunos, escolhidas
e trabalhadas pelos professores das turmas, em colaboração com os professores
bibliotecários/bibliotecários municipais.
- Recurso às obras recomendadas no catálogo dos Livros PNL, e outras obras disponibilizadas
nas bibliotecas escolares e municipais.
- Seleção e aquisição dos conjuntos de livros a adquirir para a leitura em sala de aula;
planeamento, organização e gestão em rede da circulação dos conjuntos de livros; troca de
informação e de experiências sobre a utilização dos conjuntos de livros; dinamização de
iniciativas associadas à mediação da leitura em sala de aula; incentivo à participação e
colaboração das bibliotecas públicas e outras organizações nas atividades de leitura orientada
(Ação a ser executada e desenvolvida em colaboração com a biblioteca escolar e os professores
bibliotecários).
- Adoção de diferentes estratégias de leitura - a par, em voz alta, silenciosa, …
- Utilização de materiais de apoio para monitorização da compreensão leitora (fichas, planos
de aula, guiões, …).
- Exploração de materiais, jogos, ferramentas e aplicações digitais para motivação e incentivo
à leitura e à escrita.» Fonte
Uma sugestão:https://aprender-digital8.webnode.pt/falar-escrever/
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