Mais uma sexta-feira de azáfama

 

Ler é...

 

Fernando Pessoa

Ler é sonhar pela mão de outrem.

Ler mal e por alto é libertarmo-nos da mão que nos conduz.

A superficialidade na erudição é o melhor modo de ler bem e ser profundo.

Fernando Pessoa

Ideias de leitura do PNL para o mês de fevereiro

 Se aceitares alguma destas sugestões, dirige-te à Biblioteca. Teremos todo o gosto em ajudar.👩

Sugestões de leitura e escrita para o mês de novembro

 

O Palácio do Príncipe Sapo

Plano Nacional de Leitura

Livro recomendado para o 4º ano de escolaridade, destinado a leitura autónoma.

O príncipe Kristoffer Poffer não podia imaginar naquilo em que os seus dias se iriam tornar. Tudo acontecera naquela belíssima noite de Inverno quando encontrou o pequeno Umpin, um guloso e bem-disposto duende, apaixonado por panquecas com doce de morango. A partir daquele momento tudo passou a tornar-se possível: transformar o Inverno em Verão, beijar sapos que afinal são príncipes enfeitiçados... Enfim, as mais mirabolantes aventuras que possas imaginar! Um livro do mesmo autor de «O Mundo de Sofia» que nesta colecção tem também uma outra obra com o título «Olá. Está aí Alguém?»
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O Peixinho Folha-de-Água

Arremessada de longe, a palavra nasceu sob o signo da flecha do tempo. O imaginário é essa janela aberta por onde entra a palavra, indo cravar-se na verde maçã que equilibramos, com inquietação, no alto da cabeça. Escrever é, acima de tudo, um ato de amor. Para manter intacto esse fascínio pelo sonho é que, afinal, cada dia nos fazemos crianças. Dos pés à cabeça, como convém.

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A Girafa que comia estrelas

Plano Nacional de Leitura

Livro recomendado para o 2º ano de escolaridade, destinado a leitura orientada.

História infantil sobre a amizade de uma girafa, que andava sempre com a cabeça nas nuvens, e uma galinha do mato, com a cabeça cheia de frases feitas. Fonte

 

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Os Heróis do 6.º F

Manuela é aluna do 6.º F e a responsável pelo relato dos episódios mais caricatos protagonizados quer por ela quer por outros elementos da sua turma, entre eles o Miguel, o Chancas e a Helena. Para além disso, Manuela não deixa de lado as histórias da sua família, dando especial destaque à morte prematura do pai, o acontecimento que determinou a forma como ela e a mãe vivem. Mas tudo muda, e a vida da Manuela e da mãe muda muito!

Obra recomendada pelo Plano Nacional de Leitura para leitura autónoma.

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O Cavalo e o Seu Rapaz

Uma história mágica, repleta de aventura, humor e fantasia, com milhões de leitores em todo o mundo.

O Cavalo e o Seu Rapaz é o terceiro de sete volumes que compõem a fantástica série As Crónicas de Nárnia.

A história começa quando o jovem Xassta descobre que o seu pai adotivo tenciona vendê-lo como escravo a um estranho muito suspeito.

Desolado, Xassta conhece um Cavalo Falante que lhe propõe fugirem juntos para o Norte, mais concretamente para Nárnia. o feliz reino de Nárnia, onde as montanhas estão cobertas de urze e as dunas cobertas de tomilho, terra onde abundam os rios, os vales, as cavernas revestidas de musgos e as florestas profundas onde ressoam os martelos dos Anões.

«Oh, o doce ar de Nárnia! Uma hora de vida nesse lugar é melhor do que mil anos em Calormen.»

Pelo caminho, encontrarão uma nova companheira, Arávis, e a viagem será longa e recheada de perigos: disfarçam-se de mendigos para se esconderem de inimigos, pernoitam junto de túmulos fantasmagóricos, cruzam o deserto implacável até às montanhas, debatem-se com feras e soldados

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A minha família e os outros animais

Naquele chuvoso Verão, tipicamente inglês, a família de Gerald encontrava-se num estado deplorável – a mãe, terrivelmente constipada; Gerald, com um catarro irritante; Margo, desesperada com um novo surto de borbulhas; Leslie, com os ouvidos inflamados; e Larry irritadíssimo com toda esta situação. E foi assim que trocaram os tristes dias cinzentos pelo resplandecente sol da ilha de Corfu, na Grécia. Inspirado pela límpida e intensa beleza mediterrânica, Gerald descobre um fabuloso universo à sua espera, e cresce dentro dele um fascínio enorme pelo mundo vivo que o rodeia. Com o tempo, vão-se multiplicando os frascos, as garrafas e os tubos de ensaio repletos das mais estranhas formas de vida. E multiplicam-se também os amigos que o vão acompanhando nas infindáveis aventuras pela ilha. Uma obra belíssima, de indiscutível qualidade literária, que prima pela delicadeza e pelo humor. Um elogio merecido à Mãe-Natureza.   

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A Fuga de Xangri-La

Aos onze anos Cessie era uma jovem feliz, mas quando pensava no avô um vazio instalava-se no seu coração. Cessie sempre pensou que não tinha avô. Certamente estaria morto, pois nunca o conhecera e nos albuns de fotografias não existia uma única que o identificasse. O seu rosto era-lhe totalmente desconhecido. Caso estivesse vivo, nunca o reconheceria. Foi o que aconteceu quando, certo dia, um homem bateu à porta da casa dos seus pais. Aquele velhote de casaco de marinheiro puído e rabo de cavalo dizia ser o seu avô! O avô que ela sempre desejara ter. Apesar da desconfiança do pai, Cessie acreditou de imediato que aquele homem era quem dizia ser e uma súbita onda de alegria invadiu Cessie. Popsicle Stevens foi aceite por Cessie como o avô que nunca teve, quando, subitamente, sofre uma trombose. O susto passa com a recuperação, mas Popsicle sofre uma amnésia quase total. O passado tinha sido completamente apagado dos seus ficheiros de memória. Cessie sente-se ultrajada pela decisão dos pais: Popsicle iria ser posto num lar de idosos, denominada Xangri-la. Mas um elaborado plano de fuga estava a ser forjado pela neta e juntos vão partilhar momentos inesquecíveis a bordo do Lucy Alice, o barco mais belo do mundo, fazendo o que Popsicle mais gosta - rasgar com a proa do seu barco as ondas brancas do Canal Inglês. Desta vez o destino traçado é Dunkirk, onde Popsicle deixou, ainda no tempo da Segunda Guerra, uma parte do seu coração. Cessie finge ser o seu imediato naquela viagem nocturna que os vai levar a uma praia na costa francesa onde neta e avô desvendam um segredo que apenas ambos conhecem. «A Fuga de Xangri-la» é uma aventura comovente sobre o encontro e a profunda e energética amizade que nasce entre uma alma que já cruzou os imensos mares da vida e uma outra, ainda muito jovem, crédula e inocente, de olhos repletos de curiosidade e espanto.  Fonte

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Ler é o máximo!

 Vamos aprender com a nossa Teresa!

ENSINAR E APRENDER |+ Leitura e Escrita | Escola a LER - 1.1.1.

𝗥𝗢𝗧𝗘𝗜𝗥𝗢

Leitura orientada em sala de aula

O quê?

Leitura orientada em sala de aula, por professores e alunos, de um mesmo livro.

Prática da leitura e da escrita como uma rotina das turmas, lendo 1 hora por dia no 1.º ciclo e

1 hora por semana no 2.º ciclo do Ensino Básico.

As aulas são as situações em que todos os alunos participam, devendo criar oportunidades

para que descubram o que os livros contêm e o prazer que podem dar.

Para quê?

- Para proporcionar o contacto dos alunos com livros que os motivem e estimulem a prática

regular e continuada da leitura e da escrita.

- Para desenvolver as competências de leitura, melhorando a fluência e a compreensão leitoras.

- Para promover a literacia literária como instrumento para a fruição de textos gradativamente

mais extensos e complexos, que garantam o gosto de ler.

Como?

- Utilização de conjuntos de vários exemplares da mesma obra de modo que cada par de

alunos disponha de um mesmo livro para leitura orientada na sala de aula.

- Leitura de obras variadas e adequadas aos níveis de proficiência leitora dos alunos, escolhidas

e trabalhadas pelos professores das turmas, em colaboração com os professores

bibliotecários/bibliotecários municipais.

- Recurso às obras recomendadas no catálogo dos Livros PNL, e outras obras disponibilizadas

nas bibliotecas escolares e municipais.

- Seleção e aquisição dos conjuntos de livros a adquirir para a leitura em sala de aula;

planeamento, organização e gestão em rede da circulação dos conjuntos de livros; troca de

informação e de experiências sobre a utilização dos conjuntos de livros; dinamização de

iniciativas associadas à mediação da leitura em sala de aula; incentivo à participação e

colaboração das bibliotecas públicas e outras organizações nas atividades de leitura orientada

(Ação a ser executada e desenvolvida em colaboração com a biblioteca escolar e os professores

bibliotecários).

- Adoção de diferentes estratégias de leitura - a par, em voz alta, silenciosa, …

- Utilização de materiais de apoio para monitorização da compreensão leitora (fichas, planos

de aula, guiões, …).

- Exploração de materiais, jogos, ferramentas e aplicações digitais para motivação e incentivo

à leitura e à escrita.» Fonte